PLAN DE ESTUDIO SEGUNDO PERIODO

GRADOS:     QUINTO                                           PERIODO:   2                          I.H.S:   2                     AÑO:    2010                                 TIEMPO: 20 HORAS

DOCENTE:     CLEDYS MIREYA SILVA

MARISOL RODRÍGUEZ

RUTH NATALIA ROJAS

SANDRA MILENA SOTELO CORDERO                                                                                                                UNIDAD N° DOS 

DESDE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES

.CONOCE LA HABILIDAD RITMICA SEGÚN LA EXPRESIÓN CORPORAL TOMANDO EL EJERCICIO BASICO DEL MOVIMIENTO RITMICO, COREOGRAFICO Y DESENVOLVIMIENTO EN EL MANEJO DE CADA UNA DE LAS PARTES DEL CUERPO

CONTENIDOS	METODOLOGIA	LOGRO DE COMPETENCIA	INDICADOR DE EVALUACIÓN
Ejercicios rítmicos. Ejercicios de igualdad. Ejercicios de flexiones. Ejercicios corporales. Coreografía, danza	Ejercicios individuales y grupales de desarrollo psicomotor para el logro de los movimientos básicos Trabajo en grupo para el desarrollo de las diferentes danzas y coreografías.	Presenta la danza según la melodía con los pasos practicados. Ejecuta los diferentes ejercicios corporales y de igualdad.	Aplica adecuadamente los movimientos rítmicos como las danzas de ritmo colombiano divulgados como recreación escolar.

PLAN DE ESTUDIO CUARTO PERIODO

GRADOS:     QUINTO                                           PERIODO:   4                        I.H.S:   2                     AÑO:    2010                                 TIEMPO: 20 HORAS

DOCENTE:     CLEDYS MIREYA SILVA

MARISOL RODRÍGUEZ

RUTH NATALIA ROJAS

SANDRA MILENA SOTELO                                                                                                            UNIDAD N° CUATRO

DESDE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES

AFIANZA EL CONOCIMIENTO Y CONTROL CORPORAL ADAPATANDO EL MOVIMIENTO Y APLICACIÓN SEGÚN LAS CAPACIDADES CON EL FIN DE ADAPTAR EL PENSAMIENTO A LOS INTERESES Y NECESIDADES DE LOS ESTUDIANTES

CONTENIDOS	METODOLOGIA	LOGRO DE COMPETENCIA	INDICADOR DE EVALUACIÓN
Ejercicios Resistencia Agilidad Velocidad Fuerza Coordinación y equilibrio	Juego ritmo Danza Música	Conoce y aplica la práctica del deporte para satisfacer las necesidades en el desarrollo de habilidades físicas del organismo.	Aplica y practica movimientos según el ritmo, velocidad de la melodía.

PLAN DE ESTUDIO TERCER PERIODO

GRADOS:     QUINTO                                           PERIODO:   3                          I.H.S:   2                     AÑO:    2010                                 TIEMPO: 20 HORAS

DOCENTE:     CLEDYS MIREYA SILVA

MARISOL RODRÍGUEZ

RUTH NATALIA ROJAS

SANDRA MILENA SOTELO                                                                                                            UNIDAD N° TRES

DESDE LOS LINEAMIENTOS CURRICULARES

DIFUNDE Y ORGANIZA EL TRABAJO PRACTICO Y EJECUCION DE VARIOS DEPORTES DIRIGIDOS A CONCURSOS DEMOSTRANDO HABILIDADES EN LAS ACTIVIDADES DE LOS JUEGOS ESCOLARES

CONTENIDOS	METODOLOGIA	LOGRO DE COMPETENCIA	INDICADOR DE EVALUACIÓN
Voleibol Baloncesto Microfútbol	Juego libre Socialización de Juegos Partidos integrados	La realización de los partidos deben ser realizados bajo la normatividad y reglas establecidos por los mismos. Fomentar el deporte como sana competencia y esparcimiento y buen uso del tiempo libre.	Se desenvuelve en los diferentes campos de juegos y se rige a las reglas impuestas para cada uno de ellos.

ENFOQUE DE LA EDUCACION FISICA

1. Que es un enfoque curricular

Corresponde a las exigencias de un nuevo mundo y un nuevo sujeto. Que replantea sus conceptos, prácticas y metodologías y reubique en una perspectiva que atienda los procesos de formación personal y social y potencias hacia nuevas significaciones, la dimensionalidad corporal y lúdicas del ser humano.

2. Que es un enfoque pedagógico:

Asume una tarea de formación personal y social de tal naturaleza que el alcance de sus logros es caracterizado por la visión desde la cual se establezca relaciones e interrelaciones en distintos campos del desenvolvimiento del ser humano, sus formas de movimiento expresión, las significaciones de la acción y su sentido.

El proceso pedagógico puede considerarse un puente entre la realidad prometalizada y un sueño concebido para mejorarlo. También retoma un contexto socio-cultural concreta lo interpreta a la luz de unos principios que le dan sentido y le propone a un proyecto transformado, es una construcción en la cual participa permanentemente la creatividad.

3. Que competencias debemos desarrollar en los niños:


NIVEL I

Vivencia, exploración “interpretación”

NIVEL II

Fundamentación, aplicación “argumentación”

NIVEL III

Producción, “generalización”


4. Que es un criterio de evaluación y como se puede construir

Los criterios de evaluación para la Educación física a partir de los objetivos sugeridos para la materia considerando el aspecto más específico de los mismos.
a. Sobre la creatividad en el desarrollo de la actividad física.
b. Coordinación dinámica del propio cuerpo
c. Adecuación respecto a los factores externos
d. Competencias físicas básicas
e. Expresión corporal
f. Concienciación de los efectos de la actividad física
g. Desarrollo de las actividades sociales

5. De la rejilla dada a conocer por Usted nos encontramos de acuerdo y concluimos que esta debe ser elaborada según el grado en que vayamos a practicar, porque no ha todos podemos incluir el mismo contenido, metodología, logros de competencias.

Sugerimos que para un estudiante de primaria se debe primero que todo manejar la ubicación, motricidad fina y gruesa para el desarrollo de las diferentes actividades físicas.

CONCEPTUALIZACIÓN DE LA DIDÁCTICA

TALLER N. 4

2. Objetivos que tendremos en cuenta según la clasificación en el grado quinto de primaria.

OBJETIVO EDUCATIVO:

·         Enseñar en el estudiante los buenos hábitos de alimentación e higiene,  para que piense y actué de de forma correcta.

                OBJETIVO INSTRUCTIVO:

·         Realizar movimientos espontáneos y sencillos utilizando las diferentes partes del cuerpo.

               OBJETIVO DE MODO:

·         Analizar las reglas del basquetbol una a una y aplicarla mediante explicaciones y prácticas.

3. Niveles de asimilación:

FAMILIARIZAR:

Incentivar al estudiante a indagar los contenidos y se apropien de ellos para obtener un buen resultado en su aprendizaje.

REPRODUCIR:

El docente debe tener claro lo que va a realizar para que el estudiante retome su habilidad para quedar satisfecho del trabajo realizado.

PRODUCIR:

Hacer que los estudiantes demuestren lo enseñado por el docente en la solución de problemas.

CREAR:

El estudiante debe tener la capacidad de aprender conocimientos nuevos, y asimilar lo que se va a desarrollar.